【教学目标】

知识与能力：理解李白四首诗的思想内容，把握诗歌主旨。体会李诗豪放飘逸而清新明快的语言风格。

过程与方法：用诵读法要求学生背诵四首诗，着重讲读《梦游天姥吟留别》《丁督护歌》两首，了解李白不同内容诗歌的不同特点以及艺术风格。以点带面，引导学生掌握一些诗歌鉴赏的方法与解题技巧。

情感态度与价值观：体会李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”这两句表达出来的愤激心声与高尚情操。理解李白诗歌中对百姓的深切同情对友人的真挚感情。

【教学时间】两课时。

第一课时

【教学内容】学习《梦游天姥吟留别》

【教学过程】

一、介绍作者

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，李白自言“五岁诵六甲，十岁观百家”(《上安州裴长史书》)，“十五观奇书，作赋凌相如”(《赠张相镐二首》其二)。青年时期出蜀漫游，天宝元年(742)奉诏人长安，、供奉翰林，但因得罪权贵而被“赐金放还”。此后漫游于梁宋、齐鲁、吴越等地，安史之乱起入永王李磷幕，王室争权过程中永王被杀，李白被株连入狱，流放夜郎(今贵州桐梓)，乾元二年(759)行至白帝城遇赦返，流寓南方，宝应元年(762)卒于当涂(今属安徽)。

李白生当盛世，渴望建功立业，有着强烈的“济苍生”、“安社稷”的人生理想。他的性格豪放不羁，希望有朝一日风云际会，“平交王侯”而“立抵卿相”，建不世之功而后退隐江湖。他的诗歌关注时局安危，抨击黑暗现实，同情民间疾苦，鄙夷世俗，蔑视权贵；他漫游各地，歌颂祖国壮丽山川；他有浓厚的道家思想，诗中常表现出饮酒求仙及时行乐的心态。他的诗想象奇特、风格豪放飘逸，是我国诗歌史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。

二、解题

1．写作背景：此诗一名为《别东鲁诸公》，作于李白在长安三年翰林生涯结束以后。唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖（yǎn）州(今山东)话别，临行作本诗。

2、梦游：说明内容的虚实。

天姥：所梦内容。天姥山临近剡溪，传说登山之人听到过仙人天姥之歌唱而得名。其与天台山相对，二山峰峦峭拔，令人仰望如在天表之上，苍茫一片如入仙境。

吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变，也由诗人的情绪决定。

留别：说明本诗写作目的。

3、整体把握：

这首诗为留别友人所作，通过写梦中游仙境界，表达诗人不满社会现实，不为名利所困，蔑视权贵的高尚节操。（主旨）

三、课文讲读

1、诵读全文，读准下面的词语：

瀛（     ）洲  天台（   ） 剡（    ）溪   谢公屐（   ）訇（    ）然

2、概括层意

第一部分写梦游之缘起，从“                    ”开始至“                  ”四句。

第二部分写整个梦游历程，从“                    ”至“                    ”。

第三部分是梦醒后的感叹，从“                    ”至结尾。 

四、文本分析

（一）“海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾。”思考：

1、为何从“瀛洲”谈起？

                                                        

2、天姥山的特点是什么？是怎样体现的？

天姥山的特点：                。先用天相比，又用五岳及附近名山赤城、天台相比。

3、使用什么写作手法和修辞手法？有什么作用?

用         写作手法和     修辞，极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为梦游做        。

（二）“我欲因之梦吴越”至“失向来之烟霞”。

1、“我欲因之梦吴越，……空中闻天鸡。”思考：

（1）、为何提到“谢公”？                         。

（2）、这段文字在全文起何作用？                                    。

2、“千岩万转路不定，……水澹澹兮生烟。”思考：写出了怎样的一种景象？

                                                                 。

3、“列缺霹雳，……日月照耀金银台。” 思考：

（1）、四短句的形式与内容有何联系？与前文有何联系？

           ，            ，充分表现了打开天门的雄伟气势。从昏暗恍惚到惊天动地，前者    后者，形成一个由低沉到高昂的波澜，为下文     了神奇的背景。

（2）、天门打开后的景象如何？                         。

4、“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”

思考：这几句写了什么？                  。

5、“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。” 思考：写了什么事？有何作用？

          ，好梦不常。由      转到      。作者与读者的情绪随之沉静，在全文形成了起伏的波澜。

   （三） “世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”思考：表达了作者怎样的思想感情？

由写梦转入写实，揭示全诗的中心思想。这是由梦醒后的徘徊失望引出的，表现了诗人                  。当中有对人生的伤感，逃避现实、消极处世的一面，也有鄙弃权臣贵戚的傲骨。后者更是主要的感情。

五、要点总结

1、全诗脉络：       （梦前）心驰神往——        （梦中）迷离恍忽——

梦醒嗟叹（梦后）       

2、艺术特色：

（1）此诗奇谲而变幻莫测，运用夸张和神话，富于浪漫主义色彩，历来被当作李白代表作之一。诗人抛开现实时空的牵制，任意驰骋想象。

（2）诗的语言格调奔放，以七言为主，间用四、五、六、九言，句法错落有致，用韵变化多端，这正是李白狂放的个性和豪放飘逸诗风的完美结合，不愧是千古名篇。

六、作业：背诵全诗

第二课时

教学内容：重点学习《丁都户歌》，指导学习《哭晁卿衡》《越女词》

教学过程

一、学习《哭晁卿衡》

（一）诵读

（二）介绍写作背景：

中日两国早在西汉时期就有交往，到唐代形成了文化交流的高潮。晁衡是开元五年来中国的日本学生。他长期留居中国，结交了李白、王维等许多朋友。天宝十二年（753），晁衡返日探亲，途中遇大风，传言被溺死。李白作此诗哀悼他。而据考证，晁衡并没有遇难，而是随风漂至海南，辗转回到长安，继续任官。

（三）分析鉴赏：

首句“日本晁卿辞帝都”以赋笔点出                  。

次句“征帆一片绕蓬壶”由眼前联想到                  。“征帆一片”形象传神，在茫茫大海之上，行船恰如一片树叶一样漂浮在水面之上，可谓险象环生。此句联想景物，为下文抒情作了        。

第三句“明月不归沉碧海”以      手法写晁衡之遇难。明月，是说晁衡高洁的人品如明月般皎洁。而晁衡之遇难，正如皓月沉于湛蓝的大海，所比自然贴切，带出末句无限惋惜和悲愁。

末句“白云愁色满苍梧”抒发            。晁衡遇难，在诗人眼中不仅是朋友们的悲痛，连天宇似乎也是愁眉不展：层层白茫茫的愁云笼罩在海上的苍梧山上，好似在悼念晁衡的仙去。此处用拟人化的手法，通过写白云有愁来写诗人自己之愁，将悲痛之情渲染得厚重蕴藉。

  （四）要点总结

1、主旨：表现诗人失去好友后的悲痛和两人超越国别的真挚友情。

2、抒情手法：

    （1）寄情于物。如：“            ”。（2）拟人手法。“            ”。 这样，景中有情，情中寓景，抒情手法巧妙含蓄。

3、诗歌风格：全诗格调清新，想象丰富，含蓄而又飘逸。

二、学习《丁都护歌》

（一）解题 ：关于“丁都护歌”的来源，《宋书?乐志》记载说，彭城内使徐逵之被鲁轨杀了，宋高祖派府内直督护丁旰去处理后事。徐逵之的妻子是宋高祖的长女，她叫丁旰到她的府阁下，亲自询问殡殓之事，每问一句，都叹息“丁督护!”语声很哀切。后人根据她的悲叹声进一步推衍成这支歌曲。郭茂倩《乐府诗集》中所保存的《丁督护歌》都是咏叹军旅生活的艰苦和思妇的哀怨的。

（二）朗读，读准加点字。

商贾 （    ） 水浊（    ）不可饮   凿（    ）磐石      达江浒（    ） 石芒砀 （      ）

（三）、文本分析

1、在诗中找出描写“纤夫”劳苦的句子。

                                                                  

2、“吴牛喘月时，拖船一何苦！”这两句描写什么？试分析句中用典的表达效果。

这两句写                  。吴牛喘月用典。作用：既可使诗歌              ，又可增加诗词内容含量，增强作品的表现力和感染力。

表述模式：述典故+联语境+表用意

用典效果：以吴牛的典故表现气候的炎热，连吴地的水牛看见了月亮都误以为是太阳而喘息，写得极形象极生动。李白借用典故，构建画面，巧妙点出炎夏酷暑的时令特征，使纤夫逆水拖舟的形象跃然纸上。

3、“水浊不可饮，壶浆半成土。”这两句描写什么？试分析句中“水”这一意象。

这两句写纤夫生活条件的艰苦，具体细致地表现拖船纤夫的痛苦。

因为天旱水浅，河中的水混浊得不能饮用，而壶中仅余的一点点水也都成了混浆泥水，头顶上烈日炎炎，空气也象着了火，拖船纤夫连汗也淌光了，急需要水，却不能得到，“不可饮”，“半成土”，都渲染了纤夫的不堪忍受的痛苦。诗人抓住“水”这周围环境的典型事物，突出地表现了拖船纤夫所受的煎熬和痛苦。不仅如此，水浊如泥浆，足见天热水浅，又交待出“拖船一何苦”的另一重原因。

分析形象的表述模式：引述词语+分析特点+体味暗示或情感+关联主题

4、“万人凿磐石” 二句给我们展示了一个怎样的场面？请描述一下。这二句又和诗中的哪句是照应的呢？

给我们展示的是：                                          的让人惊心动魄的场景，此句照应了“                ”，极言行役之艰巨。“无由达”而竟须达之，更把纤夫之苦推向极端。

    5、诗中哪些句子描写了“纤夫”们的心情？使用了什么表达技巧？

“                    ”这两句刻画纤夫心理的悲苦。但不是通过直接的心理描写，而是通过                  来表现的。因为统治阶级大兴土木，纤夫们被迫挣扎在生死边缘。这不约而同唱起的拉船号子，一声歌，一行泪，凄切哀怨，令人不忍听闻：在繁重劳动下苟延残喘的纤夫们悲苦的内心世界被表现得淋漓尽致。称其为“都护歌”，不必指古辞，乃极言其声凄切哀怨，故口唱心悲，泪下如雨，这也照应了题面。

提示：分析修辞作用的表述应首先指出这首诗所用的修辞及其具体内容，在分析辞格的一般作用的基础上，发掘它对表达诗人感情和诗歌主旨的作用。

    表述模式：辞格类别+辞格内容+一般作用+特殊作用（主旨和情感）

6、诗中哪一句是深化主题之笔？采用了怎样的表达方式？

“              ”二句由眼前所见联想到更远的将来，石芒砀，是指石头又大又多。这样的石头采之不尽，输之不竭，而纤夫之苦足以感伤千古，没有尽头。深化了诗歌主题。

    结尾两句          ，诗人的悲苦之情奔涌而出，达到高潮。这广大的磐石，采不尽，运不完，苦难深重，哪有尽头啊！

（四）、总结：这首诗诗人运用乐府旧题，另创新意，描绘了纤夫拖船的劳苦情景,揭露了统治阶级穷奢极欲、不顾人民死活的罪行，对劳动人民的苦难命运寄予了深切的同情。全诗言近旨远，意蕴深厚。

三、学习《越女词》

（一）朗读

（二）指导鉴赏要点：

1、内容：《越女词》是李白在越地会稽一带所作。描写越女美丽的容貌和活泼的姿态。诗的题材和语言受到南朝民歌影响，风格清新活泼。

2、语言：“棹”、“入”二词为入神之笔。“棹”指摇船的动作。摇船时还唱着歌，可见               ；“入”是“笑”着划船钻入荷花里面，欲出不出，假装害羞，天真活泼之态，历历在目。

（三）、总结：此诗风格清新自然，体现了李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”的诗风。

附： [鉴赏?探究?练习]讲解

1、第一题命题意图：了解诗中神仙世界的描绘，理解诗句中所蕴含的情感。

参考答案：诗中对神仙极乐世界的描写，包含两个层次：从“千岩万转路不定”至“水澹澹兮生烟”，写出了神仙世界的环境；从“列缺霹雳”至“仙之人兮列如麻”，写神仙自由自在、动人心魄的生活情态。诗人在梦中面对神仙世界的自由，联系现实世界的冷酷，在此寄寓了诗人怀才不遇的苦闷。也是他对现实的暂时逃避和超脱。

  2、第二题命题意图：掌握此诗中用比喻和拟人手法写景抒情的特色。

参见鉴赏要点总结。

3、第三题命题意图：感悟李白诗歌语言清新的特色。

参考答案：《越女词五首》（其三）：耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。

《哭晁卿衡》：明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。《丁都护歌》：吴牛喘月时，拖船一何苦!水浊不可饮，壶浆半成土。

4、第四题命题意图：复习并认知李白诗善于用数字夸张来表情达意的效果。

参考答案：这四句都用了夸张手法。“天台四万八千丈”，极言天台山之高，但如此之高仍对天姥山“欲倒东南倾”，衬出天姥山高耸之势。

“金樽清酒斗十千”，极言所饮之酒名贵，一斗值十千钱。见出诗人怀才不遇，前途迷茫，不惜用名贵之酒浇愁而愁思难消的痛苦心声。

“白发三千丈”，极言愁思之深重。诗人感慨时光流逝之快，不知不觉已是白发丛生而功业难成，令人伤感不已。

飞流直下三千尺：极言瀑布之高和奔腾直下的气势。

引用自李美华