部编版九年级下册课后练习题合集
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作者:jiayanyxzx 上传者：jiayanyxzx 日期：21-03-12 |
9年级下册
《祖国啊我亲爱的祖国》
一读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。诗中的“我”仅仅指诗人自己吗?“我”与祖国是一种什么关系?
二诗人用一系列意象，形象地抒发自己对祖国的情感。试结合每节诗中的意象，分析诗人的情感脉络。
三结合上下文，品味下列诗句的含义。
1.我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌
2.是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵
3.我是你簇新的理想/刚从神话的蛛网里挣脱
4.是绯红的黎明/正在喷薄
四朗读并背诵这首诗。朗读前，先和同学讨论:如何把握朗读的语速、节奏、语气和语调?
五诗中所描写的意象，有些有下句承接(如“老水车”在“纺着疲惫的歌”)，有些则没有(如“瘪的稻穗”)。仿照课文，在下面的横线处添加一向，使它们尽可能与原诗句承接紧密，和谐一致。
1.我是干瘪的稻穗， 是失修的路基
2.我是你雪被下古莲的胚芽，
3.我是你挂着眼泪的笑涡，
4.我是新刷出的雪白的起跑线，
《海燕》
一读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
二整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。
表现与特征 象征意义
海鸥 呻吟，飞，充满恐惧
海鸭
企鹅
海燕
三课文歌颂的是海燕，为什么还要写海、海鸭和企鹅?在写海燕高傲地飞翔时为什么还写了大海、狂风和鸟云?
四品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。
1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高做地飞翔。
2.海鸭也在呻吟着，一它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了
3.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
4.一暴风雨!暴风雨就要来啦!
五从下面两道题中任选一道完成。
1.除了海燕这个主要形象，文中还有海、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下:如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么?试以《海燕的宣言》为题写一段话。
2.阅读后面的链接材料《日》《月》，了解其写作背景，想一想:两篇短文分别表达了怎样的情感和思想?在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷;在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深入的理解?文中有一些含义隽永的语句，可以找出来细细品味。
《孔乙己》
一孔乙己是一个怎样的人?结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解
二小说多次写到人们的“笑”，找出具体语向，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?
三联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。
1.(孔乙己)便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱
(一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境況?)
2.他们便接着说道:“你怎的连半个秀オ也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。(“捞”字表现了话人怎样的口吻?“笼”字又示出孔乙己怎样的心态?)
3.掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
(结合前面的对话，想一想，掌柜的态度说明了什么?
4.我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了。(既然是“大约”，为什么又说“的确”?)
四这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。同学之间交流。
五看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们共同的特征是什么，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看，主要想表达什么。有兴趣的同学，不妨以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。
《变色龙》
一小说中，随着“狗的主人是谁”的猜測不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。
二变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么?这一人物形象反映了怎样的社会现实?对我们认识社会有什么意义?
三这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。
四如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计?说说你的想法。
《鱼我所欲也》
一本文注重推理，逻辑严密。根据课文内容理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。
二反复朗读并背诵课文。根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。
三分析下列各组加点词的意义和用法。
1. 所欲有甚于生者
万钟于我何加焉
2. 则凡可以辟患者何不为也
乡为身死而不受
3. 呼尔而与之，行道之人弗受
所识穷乏者得我与
四在中华民族历史上，无数仁人志士都把“生取义”奉为人生准则，你能举出几个事例吗?在今天，又该如何理解“舍生取义”呢?
五孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。学习这种方法，写一段话，说明一个道理。
《唐雎不辱使命》
一熟读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
二本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。
示例
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
面对秦王的慢自大和咄昢逼人，唐沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”一一不肯易地是要守先人之土;进而以“虽…岂…”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正词严，有理有节
三朗读下列各组句子，体会加点词的语气。
1. 安陵君不听寡人，何也?
此府夫之怒也非土之怒也。
2.虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?
3.大王尝闻布衣之怒乎?
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
4. 与臣而将四矣。
甚矣，汝之不惠!
四用现代汉语翻译下列句子，注意加点词语的意义。
1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!
2.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!
3.今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻募人与?
4.夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
《送东阳马生序》
一熟读课文，背诵前两段。作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思?
二在求学过程中，作者遇到了哪些困难?他是如何克服的?找出其中的细节，说说最让你感动的地方。
三课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
四解释下列加点词的含义。
1.录毕，走送之，不敢稍逾约
2.色愈恭，礼愈至
3.媵人持汤沃灌
4.主人日再食
5.父母岁有裘葛之遗
五作者家贫喈学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现?
《词四首》
一《渔家做•秋思》是范仲淹镇守西北边陲时军中生活的真实写照。发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景，并说说这首词表达的思想感情。《江城子・密州出猎》中，“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达了什么意思?它们与贯穿全词的“狂”有什么关联?
二辛弃疾说自己写《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品说说你的理解。
三《满江红》(小住京华)尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。
四背诵并默写本课的四首词。
五仿照示例，从课文中另选几处富有表现力的词句进行点评。
示例
“四面边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情。“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到。下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。
《短文两篇》
一这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。
二下面两段文字的核心观点各是什么?作者分别是怎样论述的?思考并与同学交流。
1.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学，皆成性格。
2.人之オ智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利磐肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
三《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。
四课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。背诵《谈读书》。
五许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。
有些书可供一尝，有些书可以下，有不多的几部书则应当咀嚼消化:;这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读;还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来;但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍;否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。
水天同译《论学问》
书有供人尝之者，有供人吞食者，亦有不多之书为供人咀嚼与消化者;易言之，书有仅须部分读之者，有仅须涉猜然无须细玩之者，少数书亦有须全读者，其读则必勤必细，必全神贯注。书甚至可由人代读，读后令作撮要，然此必限于书中之非重要内容，且亦必非重要之书:诚以过滤之书亦犹过滤之水，甚乏味也。
一一高健译《说学》
有些书可浅尝辄止，有些书可圆枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化;换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则須通篇细读并认真领悟。有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要;但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之书如蒸馏之水淡而无味。
曹明伦译《谈读书》
《山水画的意境》
一默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什么关系。
二本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例;行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。
三各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示?
1.对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。
2.一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明;木然地画画，是画不出好画的。
3.一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。
4.有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。
四运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。
《屈原》
一话剧剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感。课文节选的这一场，新尚和郑詹尹对话的主要内容是什么?二人的对话与屈原的独白有什么联系?
二课文的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白，体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想情感。
三阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏情节的发展和人物的心理、性格等。找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。
四分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。有兴趣的话，也可以尝试分小组进行表演，为完成本单元的任务二做准备。
《天下第一楼》
一《天下第一楼》中人物众多，戏剧冲突此起彼伏。梳理课文，概括剧本的主要情节，完成下面的图表，并思考这些戏剧冲突是国绕什么展开的
3.卢孟实处罚不成器的小伙计，厚赏成顺
1. 唐茂昌强行要钱，
5.
王子西勉强应对
二课文中，修鼎新的一句“一个人千，八个人拆”，道出了福聚德由盛转衰的直接原因。了解剧中故事的时代背景，结合课文的具体内容，说说你对福聚德衰落根本原因的认识。
三《天下第一楼》被称为“京味话剧”，其人物语言富有浓的北京特色和鲜明的行业特点，生动、地道，充满生活气息。与同学结成小组，选择感兴趣的片段，反复朗读，尽量读出台词的韵味。
四读《天下第一楼》全剧，从常贵、卢孟实、修鼎新中任选一人，参考示例，写一段人物分析。300字左右。
示例
罗大头是福聚德的烤鸭师傅，资格很老，技艺精湛，是烤鸭店的“顶梁柱”之一。在剧本中，这个人物似乎没有常贵、卢孟实那么重要，但他的形象很有特点很能吸引读者的目光。他不像克五、唐茂昌、唐茂盛那样让人“一目了然”，而是具有多面性，令读者时而厌恶，时而同情，时而鄙弃，时而敬重。因为曾为店里立过功，罗大头居功自傲，心胸狭窄，容不得人，动不动就要撂挑子不干。他气暴躁，蛮横无理，说话尖酸刻薄，还有抽大烟的恶习，可以说旧时代有能耐的手艺人常有的毛病他都有。但另一方面，罗大头靠自己的劳动吃饭看重自身的价值与名誉，瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。此外，他个性耿直，敢做敢当，讲究江湖义气，是条硬汉子。他身上也有不少值得肯定的品质。
《枣儿》
一阅读课文，想一想:“枣儿”在文中有什么作用?作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情?
二结合文中的台词和舞台说明，体会老人和男孩这两个人物各自的特点。选择感兴趣的片段，与同学合作进行表演，注意人物表情、说语语气的差异尽量表现出人物内心情感的变化。
三剧本开头和结尾用了同一首童谣，但出现的方式不同。结合童谣两次出现时的情境，说一说:童谣在剧中起什么作用?两次出现时的表达效果有什么不同?
四联系现实生活，关注社会上出现的空果老人和留守儿童现象，了解产生这种现象的原因，并谈谈你的看法。
《曹刿论战》
一阅读课文，梳理故事情节，仿照示例，完成下面的图表，并据此复述课文。
请见 参战
二齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么?试结合课文简要分析。
三课文仅用二百多字就叙述了长之战的全过程。说说课文是怎样安排略的，这样安排好在哪里。
四熟读并背诵课文。
五解释下列向子中加点的词，体会其古今意义的不同。
1.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
2.忠之属也。可以一战。
3.一鼓作气，再而衰，三而竭。
六课文篇幅不长，却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。
《邹忌讽齐王纳谏》
一本文情节可以概括为:三问答一三类比一三赏赐一三变化。试据此梳理课文内容并熟读成诵。
二阅读课文，完成下面的练习。
1.有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从国房小语破之”，也有人认为他的劝“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”。结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处。
2.除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素?说说你的看法。
三解释下列各组加点的词的含义。
1. 吾与徐公孰美
孰视之
2. 吾妻之美我者，私我也
徐公不若君之美也
3.于是入朝见威王
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐
《陈涉世家》
一熟读课文，把握主要内容。仿照示例，用四字短语概括文中所写事件的发展过程。
少有大志 谪戍渔阳 因雨失期
二读史要细，只有关注历史叙事的内在逻辑和精彩细节，才能品出历史的“滋味”。细读课文，思考下列问题。也可以再找一些你觉得有意思的问题，与同学交流。
1.起义的成功发动与陈胜、吴广的性格有怎样的关系?
2.陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处?
三解释下列加点词的含义。
1.陈胜、吴广皆次当行 又间令吴广之次所旁从祠中
2.等死，死国可乎 公等遇雨，皆已失期
3.扶苏以数谏故上使外将兵 车六七百乘，騎千余，卒数万人
4.乃丹书帛曰“陈胜王” 卒买鱼烹食，得鱼腹中书
四司马迁在《太史公自序》中说“桀、纣失其道而汤、武作，周失其道而《春秋》作，秦失其政而陈涉发迹”，并将陈胜列入主要记述王侯将相事迹的“世家”。想一想，司马迁为什么给予陈胜这么高的评价?
《出师表》
一本文情辞恳切，感人肺腑。仿照示例，标示出下列语句中的停顿，有感情地朗读并背诵课文。
示例
先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。
1.愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
2.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激遂许先帝以驰。
3.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
二课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议?你认为哪一条最重要?为什么
三课文后半部分主要追述哪几件事情?有什么用意?
四解释下列句子中加点的词，体会其古今意义的不同。
1.诚开张圣听……
2.宫中府中，俱为一体，陟罚滅否，不官异同。
3.未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
4.先帝不以臣卑部…
5.由是感激，遂许先帝以驱驰。
五课文中有些短语后来凝固为成语，沿用至今。把这些短语找出来，并说说由它们演变而来的成语及其含义。
六有关诸葛亮的传说、故事、俗语很多。课外搜集有关资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字，表达你对诸葛亮的看法。
《诗词曲五首》
一找出《白雪歌送武判官归京》中写景的句子，说说作者是如何描写边塞风光的，写出了怎样的特点。
二《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。
三《南乡子・登京口北固亭有怀》和《山坡羊・潼关怀古》均为怀古之作说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。
四《十五从军征》是一首叙事诗。试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。
五背诵并默写课文。
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